Implementasi Pembelajaran Bermakna (Meaningful Learning) dalam Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMA Mutiara Bunda
Keywords:
Meaningful Learning, Islamic Religious Education, SchoolAbstract
The formalistic practice of learning that focuses more on cognitive aspects without the ability to make meaning is still a problem in educational practices in Indonesia, including in Islamic Religious Education learning. This study aims to examine the application of meaningful learning in Islamic Religious Education and Budi Pekerti subjects at Mutiara Bunda High School. This research uses a qualitative approach with descriptive method. Data collection techniques include interviews, observation, and document analysis. The results showed that Mutiara Bunda High School has successfully integrated the concept of meaningful learning in the curriculum. This implementation includes inductive and deductive approaches, which help students connect new information with the knowledge they already have. In addition, the spiritual and moral values taught in Islamic religious education and Budi Pekerti are applied in students' daily lives, creating a conducive and character development-oriented learning environment.
.
Downloads
References
Afidati, M., & Nur Malasari, P. (2023). Pembelajaran Matematika Yang Bermakna Menggunakan Pendekatan Teori Kognitivisme. Al-Irsyad Journal of Mathematics Education, 2(2), 67–77. https://doi.org/10.58917/ijme.v2i2.67
Agustina, W., Hamengkubuwono, H., & Syahindra, W. (2020). Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Umum. At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 18(20), 112. https://doi.org/10.47498/tadib.v12i02.365
Agustyaningrum, N., Pradanti, P., & Yuliana. (2022). Teori Perkembangan Piaget dan Vygotsky : Bagaimana Implikasinya dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar? Jurnal Absis: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 5(1), 568–582. https://doi.org/10.30606/absis.v5i1.1440
Ali, I. (2021). Pembelajaran Kooperatif Dalam Pengajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Mubtadiin, 7(1), 247–264. http://journal.an-nur.ac.id/index.php/mubtadiin/article/view/82
Asrori, M. (2016). Pengertian, Tujuan Dan Ruang Lingkup Strategi Pembelajaran. Madrasah, 6(2), 26. https://doi.org/10.18860/jt.v6i2.3301
Asyari, R. P. (2021). Pembelajaran Bermakna Sebagai Solusi Menghadapi Utopia Pembelajaran Daring Era Pandemi Covid-19. Proceeding of Integrative Science Education Seminar (PISCES), 1, 546, 557.
Azizah, F. N. (2020). Strategi Meaningfull Learning dalam Proses Belajar Mengajar Pendidikan Agama Islam. Journal of Islamic Education Research, 1(3), 215–224.
Baiti, R., & Harith, M. (2018). Esensi Wahyu Dan Ilmu Pengetahuan. Wardah, 18(2), 163. https://doi.org/10.19109/wardah.v18i2.1776
Bistari, B. (2018). Konsep Dan Indikator Pembelajaran Efektif. In Jurnal Kajian Pembelajaran dan Keilmuan (Vol. 1, Issue 2, p. 13). https://doi.org/10.26418/jurnalkpk.v1i2.25082
Ferianto, F., Munafiah, N. U., Makbul, M., & Firmansyah, F. (2024). Ibnu Khaldun's Constructivism in Islamic Education. Al-Hayat: Journal of Islamic Education, 8(2), 550-561.
Firman, Nurqalbi, & Hisbullah. (2022). Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Berbasis Pelatihan Kepramukaan di Sekolah Dasar. Jurnal Sinestesia, 12(1), 156. https://sinestesia.pustaka.my.id/journal/article/view/165
Gazali, R., Y. (2016). Pembelajaran Matematika yang Bermakna. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 181–190.
Gilar, M., Erik, J., & Wiguna, S. A. (2019). Proses Berpikir Peserta Didik Dalam Menjawab Soal Pemecahkan Dengan Gaya Belajar Visual ( Thinking Process of Students in Answering Problem With the Visual Learning Style ). 4(1), 132–137.
Hamida, N. A., Sein, L. H., & Ma’rifatunnisa’, W. (2022). Implementasi Teori Meaningfull Learning David Ausubel Dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MI Nursyamiyah Tuban. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(4), 1386. https://doi.org/10.35931/am.v6i4.1294
Hidayatul, M., & Suyadi. (2020). Pelaksanaan Teori Belajar Bermakna David Ausubel Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Belajea: Jurnal Pendidikan Islam, 5(01), 162–180. https://doi.org/10.29240/belajea.v5
Jackson, A. (2021). Are knowledge ascriptions sensitive to social context? Synthese, 199(3–4), 8579–8610. https://doi.org/10.1007/s11229-021-03176-7
Khermarinah, K., & Warsah, I. (2022). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Tuna Rungu Di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Dharma Wanita Persatuan Provinsi Bengklulu. At-Ta’lim : Media Informasi Pendidikan Islam, 21(1), 1. https://doi.org/10.29300/attalim.v21i1.6672
Lestari, I. (2021). Wahyu Dan Ilmu Pengetahuan. Borneo : Journal of Islamic Studies, 1(2), 64–74. https://doi.org/10.37567/borneo.v1i2.626
Mahmudah, L. (2017). Pentingnya Pendekatan Keterampilan Proses Pada Pembelajaran Ipa Di Madrasah. ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal, 4(1). https://doi.org/10.21043/elementary.v4i1.2047
Makbul, M., & Farida, N. A. (2024, March). The Influence of Case Method Based Learning on the Learning Motivation of Islamic Religious Education Students, Singaperbangsa University, Karawang. In Proceeding International Conference on Religion, Science and Education (Vol. 3, pp. 437-445).
Makbul, M., Ferianto, F., Husain, N., & Farida, N. A. (2024). The Influence Of Investigation Group Type Cooperative Learning On The Critical Thinking Ability Of Students Of The Islamic Religious Education Program University Of Singaperbangsa Karawang. Conciencia, 24(1), 01-14.
Makbul, M., Ferianto, F., Rochimah, N., Karnia, N., Nuraini, S., Apriyanti, F. Z. F., ... & Ramdani, T. (2024). Workshop on Preparing Elementary School Teaching Materials using Technology Integration Planning (TIP) Model in Cintalanggeng, Tegalwaru, Karawang Regency. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara, 5(2), 2783-2792.
Mayasari, A., & Arifudin, O. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Nilai Melalui Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Karakter Siswa. Antologi Kajian Multididiplin Ilmu[Al-Kamil], 1(1), 47–59.
Naibaho, D. P. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Mampu Meningkatkan Pemahaman Belajar Peserta Didik. Journal of Creative Student Research (JCSR), 1(2), 81–91.
Nawawi, A., & Muhammad, F. (2024). REKONSTRUKSI ANDRAGOGI PENDIDIKAN ISLAM Kusaeri. 9. https://doi.org/10.21154/muslimheritage.v9i1.7994
Rahmah, N. (2018). Belajar Bermakna Ausubel. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 1(1), 43–48. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v1i1.54
Rosana, D. (2013). Model Pembelajaran Lima Domain Sains Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Mengembangkan Pembelajaran Bermakna. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 13(2), 268–285. https://doi.org/10.21831/pep.v13i2.1413
Salsabila, N. H. (2017). Proses Kognitif dalam Pembelajaran Bermakna. Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya II, Knpmp Ii, 434–443. http://hdl.handle.net/11617/8830%0Ahttps://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/8830/PM-23 Nilza Humaira Salsabila hal 434-443.pdf?sequence=1#:~:text=Proses kognitif adalah suatu proses,memori untuk menjadi sebuah pengetahuan.
Sarumaha, M., Harefa, D., Ziraluo, Y. P. B., Fau, A., Venty Fau, Y. T., Bago, A. S., Telambanua, T., Hulu, F., Telaumbanua, K., Lase, I. P. S., Laia, B., Ndraha, L. D. M., & Novialdi, A. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Artikulasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Terpadu. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 2045. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.2045-2052.2022
Sholihah, A. M., & Maulida, W. Z. (2020). Pendidikan Islam sebagai Fondasi Pendidikan Karakter. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 12(01), 49–58. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v12i01.214
Somantri, D. P., Bariah, O., & Makbul, M. (2024). Pengaruh Pendidikan Agama Islam dalam Ekstrakurikuler Rohis terhadap Kedisiplinan Peserta Didik di SMK Negeri 1 Karawang: The Influence of Islamic Religious Education in Islamic Spiritual (Rohis) Extracullicular on the Discipline of Students at SMK Negeri 1 Karawang. TA'LIMUNA: Jurnal Pendidikan Islam, 13(1), 85-97.
Tamrin, M. (2020). Peran Guru Pendidikan Agama Islam Terhadap Penanaman Nilai-Nilai Keislaman Pada Anak Keluarga Konversi Agama di Kupang. Madani, 1(1), 50–58. https://training.unmuhkupang.ac.id/index.php/md/article/view/73
Tarmidzi, T. (2019). Belajar Bermakna (Meaningful Learning) Ausubel Menggunakan Model Pembelajaran Dan Evaluasi Peta Konsep (Concept Mapping) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar Pada Mata Kuliah Konsep Dasar Ipa. Caruban: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Dasar, 1(2), 131. https://doi.org/10.33603/cjiipd.v1i2.2504
Utomo, K. B. (2018). Strategi dan Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam MI. MODELING:Jurnal Program Studi PGMI, 5(2), 145–156. http://jurnal.stitnualhikmah.ac.id/index.php/modeling/article/view/331
Wandani, E., Shufi Sufhia, N., Eliawati, N., & Masitoh, I. (2023). Teori Kognitif dan Implikasinya Dalam Proses Pembelajaran Individu. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(5), 868–876. https://doi.org/10.5281/zenodo.8055054
Zulfatmi, N. B. (2020). INTEGRASI NILAI KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS KURTILAS (Kajian Peran Keteladanan Guru PAI Madrasah Aliyah di Aceh). Jurnal MUDARRISUNA: Media …, 696–714.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Siti Salma Shobihah, Agus Fakhruddin, Mokh. Iman Firmansyah (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
